Ciudadanos del mañana

Aunque no lo parezca, escribir estas líneas va a ser más duro para mí que su lectura por parte de aquellos a los que hago referencia en ellas. Pero, como me enseñaron una vez, hay veces que es necesario ser sincero, incluso cortante, para remover conciencias y generar movimiento.

Desde hace algún tiempo soy estudiante universitario, estudio medicina en la Universidad de Cantabria; y, por si no tuviera suficiente tarea con eso, también soy representante de estudiantes. Durante mucho tiempo he oído toda clase de cosas sobre la participación de los estudiantes en la vida universitaria, muchas a negativas y algunas positivas; pero un tema que surge con relativa frecuencia es el referente a la participación de los estudiantes en la vida universitaria. “Los mayores” nos reprochan que somos ciudadanos pasivos, que somos minoría los que estamos dispuestos a llegar un poco más allá, que los estudiantes en general sólo queremos un título y que nos dejen tranquilos. Por si no tuvieran suficiente vertiendo estas impresiones, las aliñan con datos tan preocupantes como los índices de participación estudiantil en las elecciones de los representantes o del rector, la participación de la juventud en asociaciones y otros ámbitos relativos a la comunidad, la participación en actividades de extensión universitaria, y un largo etc. Razón no les falta, existe cierta comodidad en gran parte de los estudiantes, con ello no quiero decir que en todos, ¡nada más lejos!; pero no podemos olvidar que los jóvenes somos un reflejo de la sociedad en la que nos encontramos, de lo que vemos y de lo que nos enseñan.

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El EEES, ¿una mejora de la educación universitaria?

Enredando por mi ordenador he descubierto un texto que escribí ya hace más de un año, pero que nunca llegué a publicar. Releyendo me he dado cuenta de que muchas cosas aún están de actualidad… y es que parece ser que no hacemos tan rápido las cosas como deberíamos. Por eso he decidido colgarlo en mi blog, para que nos pueda servir de reflexión.

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Algo se pudre en Dinamarca…

Existe un error que he cometido mil veces en esta vida y aún no he aprendido a corregir:

mi ingenuidad.

Desde pequeñito mi familia me educó en lo que ella entendía más conveniente, entre otras cosas en la premisa de “no hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a ti”, entendida también en el sentido de compórtate hacia con los demás como te gustaría que se comportasen contigo. De ésta enseñanza se deriva una filosofía de vida, a mi entender bastante sensata, pero con ciertas puntos débiles. Uno de ellos, y sobre el que me quiero centrar en esta entrada, es que puedes caer en el error de pensar que todo el mundo sigue dicha filosofía y, por tanto, se van a comportar con el resto del mundo de una manera adecuada y correcta, pero la realidad es bien distinta. De hecho, lo que “está de moda” es preocuparse exclusivamente de lo propio ignorando cualquier agravio que puedas hacer a los demás por el camino.

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Encuestas de profesores, ¿Papel mojado?


Los estudiantes de la Universidad de Cantabria llevamos ya varios años rellenando las archiconocidas encuestas sobre el profesorado que nos imparte clase, pero lo que no es tan
conocido por el grueso de los estudiantes es la utilidad de éstas.

La realidad es que las encuestas aportan bastante información sobre cómo el estudiantado valora a un profesor cualquiera, más información aportan aún si esta información se contextualiza con la obtenida años anteriores. En definitiva, la Universidad obtiene una muy interesante información sobre todos y cada uno de los profesores, en la que aparece su valoración global, su valoración comparada con la obtenida en años anteriores, comparada también con la media del total de profesores, etc., todo ello perfectamente presentado con las correspondientes gráficas. Continuar leyendo “Encuestas de profesores, ¿Papel mojado?”

Una nueva etapa de Calidad

Bien por imposición europea o bien por propio deseo de mejora, el sistema universitario español está haciendo una clara apuesta por la participación de estudiantes en los Sistemas de Garantía de la Calidad.

 

Podríamos establecer en la reunión de ministros responsables de la educación superior de Bergen en 2005, dentro del marco de reuniones bianuales del Proceso Bolonia, como el verdadero pistoletazo de salida de una nueva etapa en la gestión de los Sistemas de Garantía de la Calidad. Aunque en España ya existía la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y con anterioridad el Consejo de Coordinación Universitaria se había encargado de la Calidad en la Educación Superior, no es hasta que nos metemos de lleno en el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) cuando se produce este gran avance.

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